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                    安阳工学院继续教育学院

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                    学校简介

                    基本内容

                    安阳工学院自建校伊始,就注重继续教育学院,积极兴办了三个专业的干部进修班。1990年成立技术开发部,具体负责继续教育学院。在92年又成立了继续教育学院部,与技术开展部合作办公。曾兴办了高等教育自学考试辅导班、成人高招考前辅导班、乡镇企业领导干部培训班、机电一体化技术干部培训班和十四个专业的实用人才专业班,以及进行机械、会计等岗位培训工作。

                    自1993年省教委批准并经国家教委备案,我校开始举办夜大学和普通高校脱产班后,又于1994年批准我校举办函授教育,从此,我校就具备了大专层次所有继续教育学院招生和教育功能。94年7月将原继续教育学院部和技术开发部重组,成立了继续教育学院部。安阳工学院的继续教育学院从管理到教学工作都逐步科学化、规范化、制度化和现代化,规模效益在不断地扩大,教学质量也在迅速提高,继续教育学院得到迅猛地发展。1996年夜大学和函授教育均通过了省教委专家组的评估、验收。当年,受市人事局的委托,在安阳工学院成立《安阳市国家公务员和专业技术人员计算机应用技术培训中心》,对全市公务员和技术人员进行计算机技术培训和考核。至1998年,安阳工学院在岗位技术培训、大学后继续教育、自学考试辅导、实用人才专业班、普通高校脱产班、夜大学和函授教育、远程教育等方面,已培训、毕业、结业学生达3705人,其中,不少学生已成为业务骨干和各级领导干部。目前,远程教育在校生人数200余人,成人高等教育在校生人数达1366人。

                    邓小平同志曾明确指出:“要建立多种模式的人才培训体系”。也就是说要多渠道、多形式、多层次、多功能地办学。为此,安阳工学院继续教育学院做到“五个相结合”:即普通高等教育与成人高等教育相结合,学历教育与非学历教育相结合,职前教育与继续教育相结合,职业教育与岗位培训相结合,普通高校脱产班与夜大学、函授教育相结合,以实现办学模式的多样性。因此,在安阳工学院形成了普通高等教育与继续教育学院互为补充,协调发展的体系格局,在办学方向、学校性质、办学模式、培养目标诸方面办出安阳工学院继续教育学院的特色,使安阳工学院继续教育学院日益显示出其强大的生命力。

                    近年来,在我校已逐步形成了一支稳定的继续教育学院专、兼职教师队伍。这些专、兼职教师都具有良好的政治素质、高的业务水平和丰富的教学、实践经验。特别是能结合继续教育学院的特点进行教学,在教学内容、教学方法和教材研究上都有较高的造诣。安阳工学院继续教育学院专职教师有30余名,副教授、高级工程师10名,师资力量雄厚,年龄结构、学历结构和职称结构趋向合理。

                    教学改革的重点是专业建设,专业设置要以市场经济为导向,以地方区域优势、资源优势、产业优势为依托,创建出具有地方优势和特色的专业。根据社会需要,市场经济条件下人们的法律观念日益加强,“经济法”成为法律专业中的“重头戏”;学制较短,需求量大的“中文秘书”也成为“香饽饽”;信息时代,计算机信息管理正是轰轰烈烈、如日中天;而在“百万大军出太行”的安阳,“工业与民用建筑”大有可为;至于“计算机财会”和“计算机应用”两个专业,更是安阳工学院深受社会欢迎和久经考验的“拳头产品”。

                    在课程设置上,注重成人和职业的特点,应具有较强的针对性,实用性和先进性。基础课以“必须”和“够用”为度,充实专业课,强化实践教学环节,突出能力培养。安阳工学院在全省率先提出要求成人高等学历教育学生,通过对计算机应用基础的学习,于在校学习期间,应取得作为考察国家公务员业务能力依据和参加技术职务任职资格评定依据的,省人事厅颁发的“计算机应用能力考核合格证书”。在各教学环节中,要使学生既会动脑,又会动手;既有理论知识,又要有实践技能;既有学历证书,又有职业资格证书或技术等级证书,深受学生欢迎。安阳工学院的继续教育学院积极采用现场教学、案例教学和电化教学等先进的教学手段,探索产教研结合模式,努力进行教学内容和教学方法的改革。

                    在教育管理上,为使其逐步科学化、规范化、制度化和现代化,学校制订了《安阳大学继续教育学院规章制度汇编》,实行“目标责任管理”、“量化考核管理”、“教学规范管理”,对继续教育学院还进行“微机管理”,建立多媒体电化研究室,将继续教育学院部100台(套)计算机进入局域网,部分联结因特网,可收发电子邮件、传输文件、传真等,使教学和管理工作现代化。这一系列科学和行之有效的强化教育管理方法,激励和提高了师生员工的积极性,主动性和创造性,大大提高了教学质量和教育管理水平。

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